ACTION 04 : L'ECOLE DE DEHORS

Action départementale

COMMENT OSER L'ECOLE DE DEHORS ? ET COMMENT FAIRE ? 

     Ensemble pour un rectangle géant

Les freins et comment les lever

Les champs disciplinaires

Un exemple de déroulé de séance dehors 

Les paramètres pour réussir 

Références bibliographiques

L'objectif premier est de garantir un lien durable, souvent perdu ou absent, entre la nature, soi-même et les autres. Eduquer par la nature permet le bien-être et l'épanouissement de l'enfant.

Jules Ferry , en 1882: " ... l’enseignement du dessin, les leçons de choses, les promenades scolaires dans la nature, le travail manuel dans l’atelier à côté de l’école… tous ces “accessoires” étaient, en réalité, l’essentiel. C’est ce qui fait la différence entre l’école traditionnelle qui ne fait qu’apprendre à lire, écrire et compter et l’école de la République qui forme des citoyens..."

Philippe Meirieu, en 2021 : "Il faut nourrir le dedans de la classe avec ce qui se découvre dehors... Un travail est nécessaire en classe ( la culture, la poésie, la musique, la biologie...) pour nourrir cette capacité de découverte..."

Philippe Meirieu, en 2021 : "On a sans doute remplacé trop vite le contact avec les choses par le contact avec les concepts"

Les freins sont bien souvent nombreux peur des risques (terrain avec danger); peur des parents (retard dans les programmes, risques physiques); la météo (pluie, froid,...); manque d'équipement approprié des enfants (pauvreté des familles ou manque d'intérêt)

 Comment lever ces freins ?

            1) Bien connaître le terrain qui servira de zone de l'école de dehors, repérer avec les enfants les dangers, les interdits. Au préalable, prévoir uniquement quelques sorties : quelles règles de sécurité pour les déplacements en groupe (milieu urbain, rural)

Témoignage d'enseignante : avoir repéré le lieu avant la première visite avec les enfants et solliciter l'aide de la mairie (aménager avec des rondins, dégager quelques ronces,...)

            2) Faire une réunion de préparation avec les familles, avec la mairie. Garantir la sécurité par un encadrement efficace (experts, parents, employé communal...). Pour les enfants des cycles 2 et 3, rassurer en faisant le lien avec les programmes.

            3) L'équipement parfait 

sac à dos individuel : gourde, crayon, gomme, carnet, casquette

- sac à dos de l'enseignant : gourde et gobelets suppl; carrés de tissus pour s'asseoir si besoin, boîtes loupes, pot de crayons, ciseaux, ficelle, papier toilette, sac poubelle, porte-blocs, feuilles, sécateurs, appareil-photo, pharmacie, clochette ou sifflet... (Exceptionnellement : enregistreur numérique)

 

Regroupement, accueil et départ

"L'Education au Développement Durable fournit les clés d'analyse indispensables aux élèves et à la jeunesse pour construire un monde soutenable et respectueux de la personne humaine et son environnement." (Convention du Ministère de l'Education Nationale)

Les champs disciplinaires travaillés :

Langue et littérature : Abécédaire de la nature; bestiaire du lieu; herbier; la chasse aux sons, aux lettres, aux syllabes; production de poésies; lecture à voix haute; lecture silencieuse; Graphisme et écriture (former les lettres avec les éléments naturels, galets, bâtons, feuilles, terre...)

Maths : Collections d'éléments ;Matérialiser les additions, les multiplications...; Classement d'élements naturels (comparaison de taille, de masse) ; Mesure de périmètre, d'aire; Déplacement codé; repérer et/ou tracer des figures géométriques; réaliser un plan de la zone.

Questionner le monde/Histoire/Géographie

Plan de son environnement; lecture de carte IGN; lecture de paysages; Lecture du temps qui passe (sur le trajet, repérer des façades de maison, ou éléments du patrimoine)

Sciences

Education à l'environnement et au développement durable; observer le milieu (animal, minéral, végétal) avec des boîtes loupes; herbier; hôtel à insectes; étude de la biodiversité, cycle de l'eau...

Arts visuels et éducation musicale

Land 'Art; les bruits de l'environnement (paysage sonore, repérer loin, près); l'écho; photographier les éléments pour réaliser un Bingo nature

Land Art : lignes sinueuses

Activités physiques et sportives

Courir, se déplacer dans un environnement familier ou nouveau, jeux coopératifs de plein air, activités en groupe ou individuelles. Suivre un fil les yeux fermés, Danser la nature (les 4 éléments)

 Activités physiques          

Exemple de déroulé de la séance dehors

 

- Rituel d'ouverture

- Activités dirigée ou projets (grand groupe ou petits groupes)

- Rituel sensible

- Jeux libres (récré)

- Rituel de clôture

Jeu sur la confiance 

 Paramètres pour réussir son projet école dehors

- LA régularité (pour l'ancrage du lien à la nature)

- l'équipement adapté

- l'organisation de l'espace pour la sécurité physique et affective

- la ritualisation

- le lâcher-prise (pour apprendre autrement)

- la relation avec les parents et les partenaires

Parcours sensoriel

Références bibliographiques/sitographiques

Conférence "Comment coopérer pour une éducation de dehors pour tous?" avec Philippe Meirieu et Isabelle Peloux. 

- le site classe dehors 

- Animation et Education n°282 (mai/juin 2021): Faire classe dehors, un enjeu de société

- Animation et Education n°283-284 (juillet/août 2021): Apprendre par corps à l'école

- Animation et Eduaction n°286 (janvier/février 2022) : Climat scolaire - bien-être et qualité de vie à l'école

- Emmener les enfants dehors - Crystèle Ferjou - Robert Laffont

- L'école à ciel ouvert - Sarah Wauqiez, Nathalie Baras et Martina Henzi- Editions la salamandre

- Dehors, j'apprends de Christine Partoune - Editions EdiPro